Jak National Education Policy 2020 zmienia wizję edukacji w Indiach

Wraz z pierwszym rokiem NEP 2020 rozpoczął się już prace nad uczynieniem edukacji bardziej sprawiedliwej, integracyjnej i wysokiej jakości

Ustanawianie i wzmacnianie szkół fundacyjnych jest zgodne z Narodową Polityką Edukacyjną 2020, a Andhra Pradesh zamierza stać się pierwszym stanem, który to zrobi, powiedział minister. (Plik)

Ze scenariuszem Sudhy Acharyi

Rok 2020 przyniósł duży pozytywny przełom w postaci Narodowej Polityki Edukacyjnej 2020 — ponowne wyobrażenie sobie krajobrazu edukacyjnego poprzez równość, włączenie i doskonałość w edukacji. Choć rok rozpoczął się bezprecedensowymi czasami, NEP 2020 był bardzo potrzebną srebrną podszewką. Gdy kończymy rok do tego progresywnego planu działania, spójrzmy na wrażliwość instruktażową i kolejne kroki, które przyspieszają nasz postęp w realizacji tej kompleksowej polityki. Opierając się na filarach dostępności, równości, jakości, przystępności cenowej i odpowiedzialności, NEP ma na celu przekształcenie Indii w tętniące życiem centrum wiedzy.

Ponieważ prawie 85 procent rozwoju mózgu dzieci ma miejsce przed 6 rokiem życia, polityka kładzie nacisk na wczesną opiekę i edukację z uniwersalnym zapewnieniem i wyposażeniem małych dzieci do uczestnictwa i rozwoju w ekosystemie edukacyjnym. Szkoły stopniowo przechodzą w kierunku elastycznego, wieloaspektowego, wielopoziomowego, opartego na zabawie, opartego na aktywności, opartego na dociekaniu i nauce dziedzinowej. Mając ten nadrzędny cel, już poczyniła postępy w kierunku powszechnego dostępu do wysokiej jakości ECCE w sposób stopniowy.

Stopniowo przełamując kajdany przeszłości w przyjmowaniu ram programowych i pedagogiki szkolnej opartej na systemie 5+3+3+4, począwszy od 3 roku życia, kładzie się nacisk na prymat dzieci w wieku od 3 do 8 lat. w kształtowaniu przyszłości dziecka.

Jeśli rozmawiasz z mężczyzną w języku, który rozumie, trafia to do głowy. Jeśli rozmawiasz z nim w jego własnym języku, trafia to do jego serca. Skupienie się na nauczaniu w języku ojczystym ma na celu w dużej mierze celebrowanie idei bycia Hindusem, globalizację indyjskich myśli, wychwalanie bogatego dziedzictwa kulturowego naszego kraju i wprowadzanie go do naszych klas. Polityka wymusza kontynuację formuły trzech języków i jej wdrożenie w celu promowania wielojęzyczności — USP wykształconego Hindusa.

W 2021 r. przestawiliśmy już narzędzia oceny na podejście diagnostyczne – z oceny merytorycznej na opartej na kompetencjach, dzięki czemu egzaminy komisyjne są łatwiejsze w tym sensie, że sprawdzają przede wszystkim kompetencje podstawowe, a nie zapamiętywanie treści. Z ciągłym naciskiem na transformację oceniania w celu optymalizacji uczenia się i holistycznego rozwoju wszystkich uczniów w połączeniu z otoczeniem, nacisk kładzie się na regularne, kształtujące i oparte na kompetencjach uczenie się i rozwój; skoncentruj się na ocenianiu dla uczenia się, testowaniu umiejętności wyższego rzędu (analiza, krytyczne myślenie i jasność pojęciowa itp.), ocenianie multimodalne za pomocą pytań wielokrotnego wyboru, aby dotrzeć do górnego przedziału taksonomii Blooma, uczenie się poprzez rozumowanie, opowiadanie historii, podcasty, lalkarstwo, itp. Karty raportów stają się holistycznymi kartami postępu, które będą obejmować 360 stopni, które będą dostarczać wyczerpujących informacji zwrotnych na temat umiejętności i możliwości, zastępując stary system ocen.

Jako nowy wyróżnik szkolnictwa średniego proponuje się całościowy rozwój oraz szeroki wybór przedmiotów i kursów. Obecnie szkolni planiści i roczne kalendarze nie odzwierciedlają wyraźnego podziału na zajęcia programowe, pozalekcyjne i dodatkowe w ramach przedmiotów artystycznych, humanistycznych i ścisłych lub między nurtami zawodowymi lub akademickimi.

Z myślą, że nauka powinna być zorientowana na dziecko, holistyczna, zintegrowana, przyjemna i angażująca, szkoły powoli przełamują kaftany artystyczne, handlowe i naukowe w szkołach średnich i dążą do wprowadzenia kursów zawodowych ze stażami. Polityka przewiduje 100-procentowy wskaźnik zarejestrowania brutto (GER) w edukacji szkolnej do 2030 roku.

Mówi się, że zawody przyszłości nie zostały jeszcze wynalezione, ale z naciskiem na umiejętności XXI wieku – naukowy temperament i myślenie oparte na dowodach, kreatywność i innowacyjność, poczucie estetyki i sztuki, komunikacja ustna i pisemna, zdrowie i odżywianie, wychowanie fizyczne, wellness, fitness i sport, współpraca i praca zespołowa, rozwiązywanie problemów i logiczne rozumowanie, kodowanie i myślenie komputerowe, świadomość ekologiczna, ochrona wody i zasobów itd. — powoli zaczynamy rezonować z czwartą rewolucją przemysłową. Dlatego jednym z celów jest zintegrowanie inicjatyw programowych i pedagogicznych, w tym wprowadzenie współczesnych przedmiotów, takich jak sztuczna inteligencja, myślenie projektowe, holistyczne zdrowie, życie organiczne itp.

Aby zapewnić jakość kształcenia nauczycieli na wszystkich etapach, polityka przewiduje rozwój kariery nauczycieli poprzez merytokrację i ocenę 360 stopni.

Mając na celu sprawiedliwą i włączającą edukację, polityka potwierdza prawo każdego obywatela do marzeń, rozwoju i wnoszenia wkładu w naród, wypełniając luki kategorii społecznej w dostępie, uczestnictwie i efektach uczenia się. Aby w szczególny sposób odpowiedzieć na ich potrzeby edukacyjne, NEP połączył tożsamości płciowe, tożsamości społeczno-kulturowe, tożsamości geograficzne, niepełnosprawność i warunki społeczno-ekonomiczne, aby stworzyć nową grupę społeczną o nazwie SEDG.

Co ważniejsze, szkoły mają być ośrodkami wspierania efektywnego gospodarowania zasobami i solidnego zarządzania w postaci kompleksów/klastrów szkolnych, których celem jest poprawa wsparcia dla dzieci, w których się opiekujemy i dzielimy, współpracujemy i współtworzymy najlepsze praktyki pedagogiczne.

NEP 2020 ma na celu zapewnienie wsparcia infrastrukturalnego, innowacyjnych ośrodków edukacyjnych, aby przywrócić osoby porzucające naukę do głównego nurtu, oprócz śledzenia uczniów i ich poziomów uczenia się, ułatwiania wielu ścieżek uczenia się obejmujących zarówno formalne, jak i nieformalne tryby edukacji oraz stowarzyszenia doradców lub dobrze wyszkolonych pracowników społecznych pracownicy ze szkołami. Posiadanie jednego regulatora dla instytucji szkolnictwa wyższego, wielu opcji wejścia i wyjścia na studiach, egzaminów komisyjnych niskiej stawki i powszechnych egzaminów wstępnych dla uniwersytetów — to niektóre z kluczowych wniosków z nowej polityki.

Każda z tych reform odzwierciedla fakt, że Indie ewoluują jako gospodarka i przygotowują się do uznania za siłę, z którą należy się liczyć.

Pisarz jest dyrektorem ITL Public School, Dwarka, Delhi